mardi 26 mars 2013

Un nouvel été avec Terre du Ciel



Le détail des Rencontres peut être consulté ICI
ou directement sur le site www.terre-du-ciel.fr

Et pendant ce temps... le Printemps de l'Education


se mettait en mots, en couleurs et en ACTION...


Pour lire, télécharger, diffuser la présentation, c'est ici !

Mais une Clairière... ? ne serait-ce pas un mandala ?


Une semaine d'exploration à l'attention des enfants de 6 à 11 ans 

accompagnée par Mauricette Ewing 
(association Ré-création Mandalas partenaire d'EduKa)


(Les enfants auxquels le stage était proposé avaient déjà pu découvrir le mandala dans les temps d'Accompagnement à la Scolarité de la Clairière animés par EduKa).


Voici un déroulé à ré-inventer selon l'enfant, les enfants, en présence... 


D'abord observer
,
. Projeter un mandala en couleurs  à l’aide d’un rétroprojecteur 
(rosaces, fleurs, cristaux de neige, création de dessins centrés…)
. Observer le mandala dans le calme, avec éventuellement une musique de fond.
. Après quelques minutes de réflexion, laisser les enfants s’exprimer librement sur leurs impressions…. découvrir les formes géométriques, les couleurs, les matières.


Puis mettre en couleurs,

Outil de communication, échange, partage 
. d'abord seul, 
. puis à deux, ensemble ou à tour de rôle,
. enfin en groupe...


Et enfin créer,
Mettre une grande variété de matériaux, couleurs, papiers à disposition pour la réalisation de créations personnelles, collectives, éphémères aussi.


Se laisser aller à ses envies, à ses intuitions, sentir ce qui est là dans l’instant présent permet de développer l’imaginaire, matériau noble d’où l'enfant puisera ses richesses intérieures, accèdera à ses propres ressources qui le mèneront sur le chemin de l’autonomie, de l’affirmation de soi.

L’éveil de sa créativité procure tout simplement un sentiment de bien être et de joie
.

Qu’apporte l’atelier mandala à l’enfant ?

Outre le fait de découvrir, les couleurs, les formes, le mandala permet une meilleure concentration, une meilleure connaissance de soi, de canaliser sa surexcitation, de prendre conscience de son potentiel créatif, d’apprendre à se structurer, se relaxer, d’avoir une meilleure estime de soi et confiance.
En prenant de l’assurance, l’enfant pourra avoir accès à des zones inconscientes en lui et 
pourra exprimer des ressentis ( angoisses, peurs, joies, tristesse…) qui l'aideront à mieux se 
connaître.


à l’intérieur d’un cercle apparemment simple, se cachent des trésors !

EduKa propose un Cahier 'Mandalas - Des cercles de Vie pour apprendre à se concentrer' 
Ce Cahier détaille la mise en place pédagogique, pratique et matérielle de cet outil précieux pour un développement global, équilibré et harmonieux des enfants d'aujourd'hui et des adultes qui les accompagnent. 
Ce Cahier est un point de départ, une piste, une base pratique sur laquelle chacun de nous pourra construire sa propre variante, co-développera une foule d'idées nouvelles, avec les enfants.

(disponible sur demande à contact@eduka3000.org)

lundi 25 mars 2013

Quel adulte devient un enfant qui ne connaît pas le système punition/récompense ? (suite à l'EduKatelier du 20 mars)

Un individu

doté d'une estime de soi solide,

confiant en ses capacités, et capable notamment de faire des choix en cohérence avec l'expression de ses besoins,

capable de développer son attention à l'autre puisqu'il sera libéré de toute charge émotionnelle négative liée à la peur et au sentiment de honte et d'humiliation,

lucide, capable de discernement, d'esprit critique et d'user de son libre arbitre,

en paix avec le jugement extérieur,


et qui s'est construit un sentiment solide de sécurité intérieure.    © Karine le Goaziou

Un livre à lire, une conscience à installer, et à nous de jouer !


Sans oublier la page Facebook (ici) créée par  Karine le Goaziou où partager interrogations et pratiques en terme de parentalité respectueuse et positive.


En stage une semaine, les ados de la Clairière font la Paix... en eux, entre eux, autour d'eux...


La Clairière et EduKa-3000 ont imaginé cette action avec et pour un groupe d'adolescents de 12 - 17 ans, « stigmatisé » au sein de son propre quartier. 
Ils traversent une période complexe entre difficultés familiales et personnelles, ils  manquent d’espaces d’expression pacifiée, sans jugement, où ils pourraient mettre des mots sur ce qu’ils ressentent au quotidien (frustration, colère, sentiment d’échec, violence, discrimination…).

Alors, une quinzaine d'entre eux adhèrent au projet « Théâtre de la paix » pour mettre des mots...

Chaque jour, avec régularité, ils sont revenus, à l'heure, ouverts, pour :

• Faire un sas
et créer les conditions qui permettent au groupe de travailler ensemble. 
Relaxation, centrage, afin d’améliorer sa qualité de présence et relâcher ses tensions.

• Du je aux Jeux
entrer en relation confiante avec l'autre par les jeux de théâtre et les jeux coopératifs.

• Lecture d’une philo-fable…
pour donner à réfléchir sur la vie en société, la solidarité, le respect. 

• Produire des maquettes théâtrales…
construire des situations théâtralisées en lien avec la violence, le respect. 
raconter une situation conflictuelle qui les concerne ou qui leur pose question et qui oppose un ou plusieurs protagonistes (ceux à qui se posent le problème) à un ou plusieurs antagonistes (ceux qui créent le problème).

• Jouer des situations de la vie quotidienne…
improviser devant le groupe . 
Un théâtre auquel il ne manque ni l'émotion ni le plaisir de jouer ensemble. Nous sommes tous en capacité d’agir, de montrer, d’éprouver et de jouer les émotions correspondant aux situations de la vie quotidienne.

• Le Forum peut alors commencer… avec la participation du public
exposer sur la scène, les situations théâtrales, les problématiques soulignées, les enjeux exprimés... Le débat est ouvert, confrontons nos points de vue, échangeons nos visions du monde.
« Qu’est-ce qui ne nous convient pas dans cette histoire ? Qu’aurions-nous fait à la place de tel ou tel rôle en présence ? Quelles alternatives à cette situation ? Pouvons-nous changer quelque chose ? « un autre monde est-il possible » ? 

Véronique INACIO - Art-thérapeute, consultante en pédagogie
a permis au groupe d'explorer la possibilité de s’affirmer sans écraser l’autre, la nécessité d’écouter sans pour autant se nier, en croisant Art-thérapie, théâtre-Forum et communication non violente.